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| Les différents
types de risques auxquels chacun de nous peut être exposé
sont regroupés en 5 grandes familles :
- les risques naturels : avalanche,
feu de forêt, inondation, mouvement de terrain, cyclone, tempête,
séisme et éruption volcanique ;
- les risques technologiques :
d'origine anthropique, ils regroupent les risques industriel,
nucléaire, biologique, rupture de barrage...
- les risques de transports collectifs
(personnes, matières dangereuses) sont des risques technologiques.
On en fait cependant un cas particulier car les enjeux varient
en fonction de l'endroit où se développe l'accident ;
- les risques de la vie quotidienne
(accidents domestiques, accidents de la route...) ;
- les risques liés aux conflits.
Seules les trois premières catégories
font partie de ce qu'on appelle le
risque majeur. |
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| Deux
critères caractérisent le risque majeur :
- une faible fréquence : l'homme
et la société peuvent être d'autant plus enclins à l'ignorer
que les catastrophes sont peu fréquentes ;
- une énorme gravité : nombreuses
victimes, dommages importants aux biens et à l'environnement.
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| "La
définition que je donne du risque majeur, c'est la menace
sur l'homme et son environnement direct, sur ses installations,
la menace dont la gravité est telle que la société se trouve
absolument dépassée par l'immensité du désastre" Haroun
TAZIEFF. |
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Paul-Henri
Bourrelier, Ingénieur Général des Mines, Vice-Président de
l'Association Française pour la Prévention des Catastrophes
Naturelles (AFPCN) traite du sens
des mots dans l'univers de la catastrophe. La notion
de " sustainable development"
et de sa traduction française y est largement abordée : en
fichier PDF |
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- Un outil pour cartographier l'impact des risques technologiques
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De quoi s'agit-il ? Le
déraillement d'un train chargé de produits chimiques ? L'incendie
d'un dépôt pétrolier ? Un rejet de vapeur nucléaire ? Avec
Clear Impact, vous pouvez facilement simuler l'impact d'une
catastrophe écologique dans Google Maps ou Google Earth. On
dispose là d'un bel outil, utilisable
de l'école au lycée, pour sensibiliser et lancer une
étude plus approfondie. |
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| Le logiciel
Clear Impact |
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| P.
Buch propose un exemple d'utilisation "Simuler
des catastrophes aux 4 coins de la planète" |
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| "Simuler
des catastrophes aux 4 coins de la planète" en
fichier PDF |
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- Au collège Mallarmé, où l'on travaille sur la connaissance
des risques majeurs dans une perspective de développement durable.
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Depuis lu rentrée
2005, le collège Stéphane Mallarmé,
dans le XVlle arrondissement de Paris, sensibilise
ses élèves aux risques naturels liés à ce quartier.
Une initiative pilote singulière, initiée par des enseignants
passionnés
Intérieur Magazine rencontre
Fatima El Aziz, professeur des sciences de la vie et de la
terre, et Gilles Ferier, principal adjoint, coordinateur académique
des risques majeurs
Que faites-vous en matière de sensibilisation
aux risques majeurs ?
Nous avons mis en place un plan particulier de mise en sûreté
(PPMS), et chaque année nous faisons un exercice de mise à
l'abri. Parallèlement, nous avons créé un itinéraire de découverte
sur les risques majeurs. Cette option est proposée aux classes
de 4e.
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Nous nous sommes
particulièrement concentrés sur les risques liés à notre environnement
immédiat. Nous avons mis en place des ateliers relatifs à la
problématique des glissements de terrain et au risque lié au
chauffage urbain qui alimente à Paris la plupart des administrations.
La compagnie gestionnaire du réseau nous aide dans ce sens.
Elle a établi une cartographie établissement par établissement,
avec la présence des vannes et de tout ce qui peut présenter
un risque. Chacun a ainsi la connaissance du danger que peuvent
représenter ces installations. Nous avons aussi des fiches réflexes
sur les conduites à tenir en cas de problème ou de signes avant-coureur.
Enfin, nous menons un travail de mémoire sur la tempête de 1999.
Les élèves vont cette année interviewer les habitants du quartier
témoins de cette catastrophe. |
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- Séismes et tsunami (site du CEA)
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Les séismes constituent un
des risques naturels majeurs pour l'homme. Depuis le début
du 20ème siècle, grâce notamment à la théorie de la tectonique
des plaques et la mise au point des premiers outils de mesures
et d'enregistrements des tremblements de terre, l'origine
de ces phénomènes a pu être déterminée et une cartographie
des zones à risques a pu peu à peu se développer. Infos
scientifiques, animations, liens.
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- Volcan de l'Île de la Réunion
Le Tremblet se réveille sous les cendres
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| Une ambiance de fin du monde règne sur le village
du Tremblet. Après une nuit sans sommeil, la population s’est
réveillée hier sous les cendres volcaniques. La conséquence
directe d’une formidable augmentation du débit de lave qui s’épanche
au pied du rempart et se jette dans l’océan dans un énorme panache.
Coupés du monde depuis mercredi soir, les habitants vivent toujours
dans la crainte d’une éruption hors-enclos. |
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- Pour en savoir plus sur
le site de l' île de la Réunion
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- Voir des vidéos en direct
sur le site de l' île de la Réunion
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Eruption
de la Fournaise 2 avril 2007 |
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 Exposition "Prévenir
le risque majeur en Val d'Oise"
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sur
le site du département du Val d'Oise |
La gestion des risques
est une des composantes de l’environnement qui a des impacts
sur le développement durable des territoires. Par son caractère
transversal et global, elle entre dans la stratégie des entreprises,
des collectivités, des écoles des services d’intervention
de secours… et par conséquent concerne chacun d’entre nous.
Si de nombreux accidents ont pour origine l'activité humaine,
l'homme, grâce à ses capacités, peut anticiper le risque,
savoir si celui- |
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ci est acceptable
puis accepté, et adopter en conséquence un comportement responsable.
La connaissance est le moyen le plus efficace de l'approche
d'un risque car elle bâtit nos représentations mentales qui
sont souvent le guide de nos actions individuelles et collectives
Cette exposition « Prévenir les risques
majeurs en Val d'Oise » nous permet de mieux cerner
les enjeux d'un travail individuel et collectif au service
de notre patrimoine et de notre sécurité. |
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Pour
voir l'expo en direct |
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- La Bio des BOBOS à l'Explor@dome
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Connaître
son corps pour bien vivre sa santé
Du 20 décembre 2006 au 30 septembre 2007
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| Bleu, coupure, brûlure, contracture, fracture…
percez les secrets de ces petits accidents et réalisez des expériences
pour apprendre à les prévenir et à les soigner. Vous découvrirez
ainsi le fonctionnement de votre corps et sa formidable capacité
à se défendre et à se réparer. Vous pourrez également vous initier
aux premiers secours. |
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Réunion pédagogique le 07 février autour de
l'exposition "La Bio des Bobos"
pour
en savoir plus .
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- Dossier spécial grippe aviaire : mieux comprendre le risque
de Pandémie à travers une sélection de VIDÉOS de France 5
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| Ce dossier, composé essentiellement d’une sélection
de vidéos, a pour objet : |
de
faire un point avec les élèves sur :
- Les risques bactériologiques et virologiques et les mesures
de précaution envisagées
- Les épidémies avec un grand spécialiste en immunologie,
Norbert Gualde
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de connaître
:
- Des éléments du dispositif mis en place par les plus hautes
autorités de l’État pour faire face à une éventuelle pandémie
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d’aller
plus loin en consultant :
- Les informations et la documentation proposée par l’Institut
National de Prévention et d’Éducation à la Santé
- Les dossiers de france5.fr qui prolongent les émissions
consacrées à ce sujet dans les magazines C dans l’air, Ripostes,
le Magazine de la Santé.
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- Circulaire
du 24 mai 2006 relative à l’éducation à la responsabilité en
milieu scolaire
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Journal officiel de la
république française le 16 juillet 2006 |
Sensibilisation
à la prévention des risques,
aux missions des services de secours,
formation aux premiers secours
et enseignement des règles générales de sécurité.
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- la circulaire en
fichier PDF
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- Des documents
indispensables pour mettre en oeuvre la circulaire
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| BO
hors série n°3 du 30 mai 2002, consacré au Plan Particulier
de Mise en Sûreté face au risques majeurs (PPMS) en
fichier PDF |
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| Les établissements
d'enseignement face à l'accident majeur en
fichier PDF |
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| Exemple
de fiche de projet pédagogique sur le PPMS en
fichier PDF |
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| Le
Plan d’organisation des Secours dans un Etablissement Scolaire
face à l’Accident Majeur (SESAM) site
de l' IFFO-RME |
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- KOFI ANNAN
APPELLE À PLACER LES ENFANTS AU CŒUR DES CAMPAGNES DE PRÉVENTION
DES CATASTROPHES
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| Message
du Secrétaire général de l’ONU, M. Kofi Annan, en prévision
de la Journée internationale de la prévention des catastrophes
célébrée le 11 octobre:
Cette année, le thème de la Journée internationale de la prévention
des catastrophes – « Atténuation des risques créés par les
catastrophes: le travail commence à l’école »– met en avant
la nécessité de protéger nos enfants et de les faire participer
directement à l’action que nous menons pour être mieux préparés
en cas de catastrophe.
Les enfants sont particulièrement vulnérables face aux risques
naturels. Mais ils peuvent aussi faire changer les choses,
à condition d’avoir été bien instruits sur la manière de se
préparer en cas de catastrophe, sur ce qu’il faut faire en
cas d’alerte et sur les moyens de réduire les risques chez
eux et dans leur voisinage. Aussi faut-il absolument incorporer
dans les programmes scolaires un enseignement sur les risques
créés par les catastrophes et faire en sorte que les enfants
comprennent les rapports entre ces risques et l’environnement.
Il faut aussi que les jeunes participent aux activités de
recensement et d’évaluation des risques et qu’on leur donne
la possibilité d’échanger des données d’expérience et des
connaissances concernant les pratiques optimales, notamment
entre eux. Il faudrait aussi renforcer les bâtiments scolaires,
afin qu’ils résistent mieux aux forces de la nature. |
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Sur
ces dix dernières années, les catastrophes d’origine naturelle
ont fait plus de 600 000 morts et touché plus de 2,4 milliards
de personnes, dont la majorité vivait dans des pays en développement.
Les acquis de nombreuses années de développement ont été balayés,
et des millions d’êtres se sont encore plus enfoncés dans
la pauvreté et se trouvent maintenant encore plus démunis
face aux risques naturels. Plus que jamais, il faut que nous
en fassions plus pour qu’ils soient moins vulnérables.
À cette fin, la communauté internationale a fait siennes les
priorités définies dans le document intitulé « Cadre d’action
de Hyogo pour 2005-2015: Renforcer la capacité de récupération
des pays et des collectivités face aux catastrophes ». La
Stratégie internationale de prévention des catastrophes –
système qui regroupe tout un éventail d’intervenants à l’échelle
mondiale– vise à renforcer la coordination et à mobiliser
les ressources. En cette Journée internationale de la prévention
des catastrophes, j’en appelle aux gouvernements et à tous
ceux qui peuvent faire quelque chose –enseignants, monde de
l’entreprise, société civile- pour qu’ils donnent aux enfants,
ainsi qu’aux autres groupes vulnérables vivant dans les secteurs
à risque, les armes dont ils ont besoin pour se défendre.
sur
le site des Nations Unies |
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- Communiquer
sur le risque majeur : la piste des partenariats
Par Olivier Schick, Animateur du groupe " Education et
conscience du risque " de l'AFPCN Directeur de l’Association
Prévention2000
|
| Pour
les profs, le collège, le lycée en fichier PDF |
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| Consulter
le site de "Prévention 2000" |
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- Décret
du 11 janvier 2006 : Éducation aux risques
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"Dans
les établissements scolaires publics et privés sous contrat
sont assurés une sensibilisation
à la prévention des risques et aux missions des services de
secours, une formation aux premiers secours ainsi qu'un enseignement
des règles générales de sécurité. Dans les collèges
et les lycées, cet enseignement et cette formation
sont mis en oeuvre en application des programmes et dans les
différentes activités organisées par l'établissement dans
le cadre du projet d'établissement ; le projet d'établissement
prend en compte les propositions du comité d'éducation à la
santé et à la citoyenneté. Dans les
écoles, un enseignement des règles générales de sécurité
et de principes simples pour porter secours est intégré
dans les horaires et programmes de l'école primaire
tels que fixés par arrêté du ministre chargé de l'éducation
nationale. Il a un caractère transdisciplinaire. Des activités
peuvent être organisées dans le cadre du projet d'école".
Les circulaires d'application de ce décret du 11 janvier 2006
sont attendues. |
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- Projet du collège
Mallarmé sur les risques majeurs
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| L’action présentée par le Collège
Stéphane Mallarmé à Paris (17ème) s’inscrit dans le cadre
d’un Itinéraire de Découverte à l’attention d’élèves de 4ème.
Son objectif est de sensibiliser les élèves à la notion de prévention
des risques majeurs en relation
avec une éducation à l’environnement vers un développement durable. |
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- Lecture croisée des programmes Cohérence et progressivité
de l’école au lycée : les risques majeurs.
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Vous
avez pu constater qu’il existe des risques majeurs et
que nos sociétés modernes ont de nombreux points
de vulnérabilité, comme nous le rappelaient
Jacqueline JALTA et Jacques FAYE lors de l’atelier 6
de la veille. Il est donc nécessaire de développer
une culture du risque pour une compréhension sereine
des phénomènes afin que nos concitoyens adoptent
des comportements responsables et adaptés. L’éducation
aux risques et à leur prévention, notamment
en milieu scolaire, est un élément important
du dispositif de prévention des risques majeurs du
ministère de l’écologie et du développement
durable. Nous exposerons à plusieurs voix qui reflèteront
le groupe de travail de sept personnes constitué par
les ministères de l’Éducation Nationale
et de l’écologie et du développement durable.
Ce groupe de travail s’est
appliqué à étudier scrupuleusement les
programmes officiels des classes maternelles jusqu’aux
Terminales.
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Il a élaboré des tableaux de comparaison pour
mettre en évidence progressivité des apprentissages,
savoir-faire…et cohérence. À ce jour,
nous avons croisé deux disciplines (Science de la Vie
et de la Terre et Géographie) et les enseignements
d’Education civique et d’Education Civique Juridique
et Sociale.
Un chantier est ouvert concernant l’Education
Physique et Sportive. D’autres disciplines devraient
nous rejoindre. C’est notre souhait. Une procédure
de « validation des compétences »
en termes de comportements attendus sera envisagée
après ce colloque. Elle fait débat au sein du
groupe de travail. Nous ferons un appel à projet en
concluant cette présentation. Notre exposé se
développera en trois parties :
- Développement durable
et risques majeurs
- Cohérence et
progressivité des apprentissages dans les champs
disciplinaires
- Les possibilités
de croisements.
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| premier
degré |
collège |
lycée |
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- Circulaire du Ministre de l’Éducation Nationale sur la grippe
aviaire
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| La
circulaire ministérielle est particulièrement claire dans
son paragraphe 4 : "il est demandé aux professeurs de
sciences de la vie et de la Terre de ne pas manipuler jusqu’à
nouvel ordre d’oiseaux sauvages ou de produits dérivés".
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- circulaire ministérielle en fichier PDF
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- L'UNESCO et la SIPC organise un concours :
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| Campagne internationale 2006-2007
de la Stratégie Internationale
pour la Prévention des Catastrophes (SIPC) |
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La
prévention des catastrophes commence à l'école -
L'UNESCO et la SIPC souhaitent mobiliser les écoles à travers
le monde, élèves et professeurs des classes primaires et secondaires,
pour trouver un slogan qui traduira, de la manière la plus percutante
possible, le message suivant : "la prévention des catastrophes
démarre à l'école".
Ce slogan sera celui de la campagne sur l'éducation à la prévention
des catastrophes naturelles, que l'UNESCO et la SIPC lancent
cette année pour deux ans, avec des activités auxquelles les
professeurs des écoles primaires ou secondaires pourront s'associer.
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Si vous désirez plus
d'information sur la campagne, vous pouvez contacter Brigitte
Leoni, responsable de la communication à la SIPC.
Le concours destiné à trouver un slogan
est ouvert à tous les élèves de 6 à
18 ans. Ils ont jusqu'au 31 mars
prochain pour envoyer leur slogan à l'adresse sc.disaster@unesco.org
créée par l'UNESCO et la SIPC pour l'occasion. Leur slogan sera
examiné par un jury composé de trois fonctionnaires de l'UNESCO
et la SIPC.
L'auteur du meilleur slogan recevra une boîte de jeux sur la
prévention des catastrophes et son établissement scolaire un
kit informatif sur les aléas naturels. |
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- Annonce en français en fichier PDF
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- Annonce en anglais en fichier PDF
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- Annonce en espagnol en fichier PDF
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- Fiche résumé Education à la prévention
des risques majeurs
pour un développement durable par Chantal
Dauphin Chargée de mission « éducation et culture du risque
» mars 2006.
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| L’éducation
à la prévention des risques majeurs est une composante de
l’éducation pour un développement durable.
En effet, l’éducation à la prévention des risques est à la
croisée de l’éducation à l’environnement et de l’éducation
à la sécurité où elle côtoie l’éducation à la citoyenneté,
à la santé, aux ttransports, dans la vie quotidienne, au travail
et dans les activités de sports
et de loisirs.
|
|
- Pour en savoir plus en fichier PDF
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|
- Education à la prévention des risques majeurs
et citoyenneté
|
|
| Intervention
de Chantal Dauphin, chargée
de mission
« éducation et culture du risque »
dans le cadre de l’Atelier 1 du colloque
« Perspectives pour la citoyenneté
par l’éducation »,
25 novembre 2005." |
|
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- Des
sites autour du thÈme des RISQUES MAJEURS
|
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-
Sur
le site du BRGM une documentation importante, des cartes
d'évaluation des risques en France et par région.
-
Santé
et risques de la vie quotidienne : Les substances chimiques
dangereuses visées par la réglementation REACH entrée en
vigeur le 1 juin 2007
-
Résolument innovant dès son origine en 1991, le réseau de
formateurs Risques Majeurs éducation
(RMé) a été mis en place par le ministère en charge de l'environnement
(dans le cadre d'une convention avec l'éducation nationale).
En 1997, ce réseau s’est constitué en Institut pour réflechir,
proposer, animer et développer des actions d’information
et de formation aux risques majeurs... En
savoir plus
- Un
nouveau site Risques météo pour l'éducation, pour une
culture de prévention des risques météorologiques. En cas
de tempêtes ou de précipitations exceptionnelles, l’attention
des jeunes porte davantage sur les dégâts que sur la sensibilité
aux conseils…
- ISDR
: Stratégie Internationale pour la Prévention des Catastrophes
- LE CONSEIL DE L'EUROPE EUR-OPA RISQUES MAJEURS : Le site
web de l'Accord vise à donner une image claire des activités,
structures et mécanismes de travail de l’Accord, en précisant
sa spécificité au sein des autres activités menées sur le
plan européen et international dans le domaine des risques
naturels et technologiques majeurs. En
français - En
anglais
- Depuis l’apparition de l’épidémie de grippe aviaire en
décembre 2003, les scientifiques redoutent que le virus
H5N1, responsable de la maladie, mute et se transmette d’homme
à homme. Risque de pandémie grippale ? Un "scénario
probable" auquel la France se prépare au nom du principe
de précaution. Sur
le site de France 5
- Aléas,
risques et développement durable un nouveau document
d'accompagnement co-disciplinaire du site EDUSCOL
- Séisme
à Istamboul. Les élèves du Lycée francophone Saint-Joseph
d'Istamboul ont réalisé un film vidéo de sensibilisation
au Plan SESAM.
Grâce à l'appui de la Société Visiorisk
qui nous offre gracieusement un espace de stockage,
visionnez "on-line" sur le site du Réseau des
Ambassadeurs et téléchargez en bonne définition pour une
projection publique.
- cypres
Le centre d’information du public pour la prévention des
risques industriels et la protection de l’environnement
est une association loi 1901 inaugurée en novembre 1991
par M. Brice LALONDE, Ministre de l’Environnement. Le CYPRES
attache une importance particulière à l’information des
jeunes grâce à une collaboration avec l’Education nationale
: formation des enseignants, information des enfants dans
les écoles. Des
documents et des définitions des "risques" facilement
utilisables.
- Mission
des sociétés d'assurances pour la Connaissance et la Prévention
des risques naturels : Il s’agit en effet pour la profession
de l’assurance de contribuer à une meilleure connaissance
des risques naturels et d’apporter une contribution technique
aux politiques de prévention.
- Les
inondations un risque majeur : des documents "vidéo"
sur le site du CRDP de Montpellier
-
| Un trés interessant
visuel interactif sur les risques de réchauffement
climatique |
Un
visuel interactif sur "lemonde.fr" sur le réchauffement
climatique : Les spécialistes précisent les scénarios
qui attendent la Terre d'ici à la fin du siècle. Au menu,
si rien n'est fait pour combattre le réchauffement : augmentation
des températures, fonte des glaces, hausse du niveau des
océans, inondation des zones côtières, désertification accentuée
et perturbations grave des écosystèmes.
- Risques
et sociétés sur le site de Géoconfluences : l'étude
des risques dans le cadre des programmes du second degré
en France : le point de vue de Jean-Louis Carnat, IA-IPR
d'histoire et géographie. L'éducation à la prévention des
risques majeurs par Chantal Dauphin, chargée de mission
"éducation-culture du risque", Ministère de l'écologie
et du développement durable
- L'opération "Memo
Risks, le DICRiM jeune" est une action d'Éducation
à l'Environnement pour un Développement Durable qui correspond
à un engagement citoyen des jeunes dans le domaine de l'information
préventive. Elle s'inscrit dans le cadre de la Décennie
des Nations Unies pour l’éducation en vue du développement
durable (UNESCO 2005-2014).
- Le
site interministériel de préparation à un risque de pandémie
grippale : Plan d’urgence contre l’ épizootie :
Le ministère chargé de l’Agriculture surveille la présence
de virus influenza chez les oiseaux et plus généralement
chez tous les animaux.
- L'année cyclonique 2005. L'année
2005 est marquée par une activité cyclonique importante.
Michel
Vauzelle propose un dossier documentaire pour l'étudier
et réfléchir aux capacités de réactions des sociétés humaines.
-
| Dossier
pédagogique du "café " |
Pour
travailler avec les élèves un dossier complet du café pédagogique
: L'ouragan
Katrina s'inscrit déjà dans les grandes catastrophes naturelles
et humaines. En fichier PDF
-
| Important dans
les labos de SCIENCES au lycée et au collège |
Les
risques liés à l'utilisation de produits chimiques,
encourus par les personnels de l'éducation nationale.
- Séisme en Asie : le réseau international « l’arc en ciel
» se mobilise… : un
dossier du"café pédagogique"n°58 : Un
réseau météo s’est constitué de par le monde. 442 élèves,
à ce jour, communiquent ensemble à propos de la météorologie.
Scolarisés en primaire (dès le CE1), au collège (4ème générale),
au lycée (pour les classes étrangères), dans des établissements
spécialisés (I.M.E.), dans des classes d’insertion scolaire
(U.P.I., S.E.G.P.A., C.L.I.S.S., I.R.), ces enfants, âgés
de 7 à 16 ans, mettent en commun les relevés qu’ils effectuent
chaque jour et se les transmettent via Internet.
Le dossier en format PDF
- La
Documentation française, éditeur et diffuseur public
de référence exerce son activité dans les domaines de l'actualité
administrative, politique, économique, sociale et internationale.
Elle propose des dossiers bien documentés ici sur les
risques naturels et aussi les efforts de prévention.
- Entreprises
et développement durable ... drôles d'atmosphère ! L'exemple
du Rhône et de l'agglomération lyonnaise. Un dossier très
complet de Géo
confluences.
- Le
site « Catastrophes Naturelles », donne des éléments
chiffrés sur les risques majeurs dans le monde : Base OFDA-CRED
- Prim.net - Ministère de l'écologie et du DD - Institut
français de l'Environnement - Missions risques Naturels
- ...
- Tsunami : Les
grandes vagues, un document très complet sur les tsunami
proposé par:
- Le Centre International d'Information sur les Tsunamis
- Le Département du Commerce, National Oceanic and Atmospheric
Administration, National Weather Service, Etats Unis
- Le Laboratoire de Géophysique de CEA, France
- La Commission Océanographique Intergouvernementale (UNESCO/COI)
- Des
tsunamis aux Antilles : Histoire des tsunamis aux Antilles
et regard sur le grand séisme du 8 février 1843 qui a causé
près de 1.100 victimes en Guadeloupe. Un document que nous
propose Michel Feuillard, ancien directeur de l'Observatoire
de volcanologie de Guadeloupe.
- Cyclone
: Ce dossier d'information de Prim.net présente, en
20 pages, les éléments principaux sur la connaissance et
la prévention des cyclones, y compris des rappels historiques
et réglementaires.
- Inondation
Ce dossier d'information de Prim.net présente, en 20 pages,
les éléments principaux sur la connaissance et la prévention
des Inondations, y compris des rappels historiques et réglementaires.
- Faits
et Chiffres Perception sociale des risques naturels
Le numéro 99 des "données de l’environnement"
publié le 17 janvier par l’Institut français de l’environnement
(Ifen) livre les résultats d’une enquête sur la perception
sociale des risques naturels par les Français réalisée par
le Crédoc, pour le compte de l’Ifen, en janvier 2004 (4
pages)
Résumé
de l’enquête sur le site "notre planète info"
- Enquête
sur le vécu des séismes de Guadeloupe
Dans le cadre d’une recherche menée par l’Université Antilles-Guyane
et l’AFPCN (Association française pour la prévention des
catastrophes naturelles), un questionnaire sur la façon
dont les habitants de la Guadeloupe ont vécu le séisme du
21 novembre 2004 ou la réplique du 14 février 2005 a été
lancé.
L'association Prévention2000, membre de l'AFPCN, relaie
cette initiative et vous propose de télécharger les documents
d'enquête à partir du site "Catastrophes Naturelles".
-
Monsieur Eric Pélisson Premier Conseiller
à la Chambre régionale des comptes du Nord-Pas-de-Calais
a créé un dossier d'économie en vue de note de synthèse
et de propositions pour ses étudiants de préparation au
concours de l'ENA. Les documents très complets sont
une source d'informations actualisées sur les questions
liées à la responsabilité des communes en matière de prévention
des risques naturels.
Dossier
en fichier PDF
- Sur le site portail "vie-publique.fr"
Un dossier très complet : La
prévention des risques technologiques et industriels majeurs
: L'activité humaine comme l'environnement naturel sont
par essence porteurs de risques...
- Les
déformations de la lithosphère étudiées par GPS : un
remarquable dossier de l'académie de Nantes
- Le site des
risques majeurs de l'académie de Paris
- La
foudre, phénomène insolite : Un très
beau site pour les passionnés de phénomènes
climatiques créé par un graphiste multimédia
québécois passionné de météo
insolite : des dossiers iconographiques très complets
sur la foudre, les tornades, les ouragans, les nuages, etc.
- Sur
le site de l'académie d'Amiens sont proposées des fiches
pédagogiques tout niveau sur la problématique des risques
majeurs.
- L'académie de Grenoble,
celle de Rouen
et celle de Montpellier
proposent des documents à télécharger.
- Le
CNDP fournit une sélection bibliographique commentée
sur les risques majeurs.
- Sur le site du
ministère de l'agriculture
- Le
site des risques majeurs Prim.net est un site
thématique dédié à la prévention
des risques majeurs et édité par le ministère
de l'écologie et du développement durable.
- Un site qui donne des solutions pour
réduire les risques : le
concept de mitigation.
- Le séisme du 26 décembre 2004 marquera les
esprits par sa force exceptionnelle et ses conséquences
humaines. Comment aborder le sujet en classe au primaire
et au secondaire. Un
dossier très documenté du Café Pédagogique
- Les
risques majeurs sur Educnet
- Nuées ardentes, séismes, inondations… Dans
ce numéro de La machine terre, découvrez comment se prémunir
de ces cataclysmes. Une vidéo pour replacer la catastrophe
asiatique dans un contexte scientifique sur le
site TV et un
dossier pédagogique
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| Face
aux risques |
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Les
risques naturels et technologiques constituent des dangers
potentiels que les sociétés doivent prendre en compte dans
leurs choix d'aménagement et de gestion des milieux. Les catastrophes
se multiplient et leurs coûts humain et matériel ne cessent
d'augmenter. À travers dix exemples pris sur le territoire
français, ce DVD de trois heures montre comment la science
et ses moyens techniques, conjugués à l'éducation et à l'information
des publics, réussissent à définir et à prévenir un risque
majeur. En proposant une vision synthétique de ces problématiques
contemporaines,
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ce
DVD traite la question du développement durable en France.
Dix films sur les risques naturels
et anthropiques : Les inondations
; Les tempêtes et cyclones ; Les volcans ; Les avalanches
; Les feux de forêts ; Les mouvements de terrain ; Les risques
bactériologiques et virologiques ; Les risques industriels
; Le transport des matières dangereuses ; Le nucléaire.
DVD vidéo 180 min
ISBN: 2-240-01613-2, 29€
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| Document
d'accompagnement en fichier PDF |
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| Neige et avalanches |
CRDP
DE L’ACADEMIE DE GRENOBLE |
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Les
avalanches
- Des avalanches
- Les facteurs d'instabilité
La gestion individuelle du risque
- Témoignage de Volodia Shahshahani - Témoignage de Fabien
Licata
- Tout se joue en 15 minutes
-Les systèmes de secours aux victimes d'avalanches
- Avant de partir
- Pendant la sortie
- En cas d'accident
- Paroles d'un rider : Manu Gaidet
La gestion collective du risque
- La cartographie du risque
-L'enquête permanente sur les avalanches
- La protection permanente |
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La protection temporaire
-Le bulletin d'estimation du risque d'avalanches
La neige
- Formation
-Transformation
Eduquer pour prévenir
-Actions de sensibilisation auprès de classes primaires et
secondaires
Les métiers de la neige
- Guide de haute montagne
- Pisteur secouriste (option artificier)
- Moniteur de ski
-Accompagnateur en moyenne montagne
- Secouriste en montagne
- Maître-chien d'avalanche |
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(produit par
Tralalere)
soutenu par le ministère de l'Education nationale,
de l’Enseignement supérieur et de la Recherche |
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Collection
Galilée |
La série « Face aux risques » explique comment les catastrophes
d'origine naturelle ou technologique se multiplient et combien
leur coût humain et matériel ne cesse d'augmenter. En s'appuyant
sur des exemples concrets, les films rendent compte des moyens
scientifiques et techniques mis en oeuvre et des mesures qui sont
décidées sur un plan législatif et administratif pour prévenir
ou combattre ces catastrophes. Ils montrent comment la science
et ses moyens techniques, conjugués à l'éducation et à l'information
des publics, réussissent à prévenir voire à empêcher un risque
majeur.
ISBN 2-240-01591-8 75560656-7-8
ISSN 1298-0226
Collège, lycée Géographie, SVT |
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Les
avalanches
Le risque d'avalanche est le risque naturel le plus meurtrier
en France. Le gérer engage aujourd'hui un nombre important d'acteurs
: montagnards sur le terrain, scientifiques et techniciens dans
des laboratoires et bureaux d'études. Ce film présente les différentes
mesures prises pour réduire les conséquences des risques d'avalanches,
leur prévention et les aménagements qui sont effectués dans
le but de protéger les populations.
Patrick Fléouter
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Les feux
de forêt
Ce film compare méthodiquement les deux grandes forêts françaises
face au risque d'incendies. II explique pourquoi la forêt landaise,
qui compte pourtant plus de départs de feu, est moins vulnérable
que le massif des Maures. Des acteurs politiques aux propriétaires
forestiers, plusieurs partenaires de la prévention répondent
et permettent de comprendre les enjeux liés à la protection
et à l'exploitation d'une forêt.
Annie Brait
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Le
nucléaire
À l'heure où l'Allemagne a suspendu tout développement
de l'industrie nucléaire, 58 réacteurs permettent la fabrication
d'électricité en France. Le film détaille la mise en ouvre
de règles de surveillance récentes dues à l'apparition
de nouvelles menaces comme le risque terroriste ou sismique.
François Cardon |
Le
transport des matières dangereuses
Chaque année en France circulent 140 millions de tonnes
de matières dangereuses que les industries utilisent en
grande quantité. À travers l'étude d'une entreprise de
transport spécialisé des Bouches-du-Rhône, le film analyse
les risques du mode d'acheminement le plus pratiqué, la
route, et dresse un état des lieux de la réglementation.
Philippe Kimmerling
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Les
risques industriels
La, catastrophe de l'usine AZF à Toulouse repose le problème
déterminant des 1250 usines type Seveso en France. Le
film retrace un historique des grandes catastrophes qui
ont conduit à mettre en place des plans de prévention
et de gestion des risques, et expose les dysfonctionnements
du système mis en place.
Philippe Gibson
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Les
risques bactériologiques et virologiques
A travers plusieurs maladies infectieuses et épidémies,
le film explore l'extraordinaire adaptabilité des virus
et des bactéries, et explique en quoi de tels risques
peuvent devenir une menace pour les sociétés dans le cas
du bioterrorisme.
Philippe Tourancheau |
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Les
mouvements de terrain
Les risques liés au sous-sol, parce qu'ils sont invisibles,
sont souvent méconnus par ceux qui peuvent en être victimes.
Deux zones sont actuellement surveillées attentivement : la
ville de Laon - immense butte de sable et de calcaire - et les
ruines de Séchilienne - où un versant de la montagne risque
de s'effondrer. Le film souligne la diversité des réponses apportées
par l'homme à ce risque aléatoire - connaître le risque et ses
conséquences, le surveiller et prévoir un plan de secours efficace
- pour remédier à une évolution inéluctable.
Thierry Imbert - Hervé Perret
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Les volcans
Les conséquences des éruptions volcaniques dépen¬dent de la
nature et de l'intensité du volcan. Ce film en étudie deux types,
effusif et explosif, avec le piton de la Fournaise et la montagne
Pelée. II met l'accent sur les spécificités de la prévention
volcanique. Celle-ci implique nécessairement des scientifiques
et, malgré les progrès actuels, elle reste limitée. Ses enjeux
complexifient la sensibilisation des populations exposées.
Philippe Tourancheau
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Les
inondations
Quelle est l'efficacité des dispositifs proposés dans l'aménagement
du territoire pour prévenir le risque d'inondations ? Dans les
régions de l'Aude et de la Loire, les catastrophes provoquées
par les déborde¬ments des cours d'eau sont devenues imprévisibles
et l'on comprend que si l'aléa climatique est naturel, l'homme
a augmenté la vulnérabilité de certains territoires.
Philippe Tourancheau |
Les tempêtes
et les cyclones
Le documentaire traite des deux phénomènes qui affectent la
France en métropole et dans l'outre-mer. II analyse les politiques
de prévention qui diffèrent selon les climats qu'ils soient
tempérés ou tropicaux. Le film insiste sur l'importance d'éduquer
les populations qui, dans l'outre-mer, se réinstallent parfois
dans certaines zones à risque.
Philippe Tourancheau
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- Jacques-Marie Bardintzeff - Les volcans : prévention des
risques
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Collection
Magazine Vidéo "Les grands entretiens" |
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Les volcans
présentent de nombreux types de risques : coulées de lave,
projections verticales de cendres, nuées ardentes, gaz volcaniques,
coulées boueuses, raz de marée... Ce sont tous ces risques
qui sont mesurés, étudiés grâce à des capteurs et des observatoires,
afin de prévoir d'éventuelles évacuations. Car aujourd'hui,
on peut prévoir une éruption à 24/48 heures.
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Mais,
si les volcans peuvent tuer beaucoup de personnes à la fois,
ils restent moins meurtriers que la faim, le paludisme ou...
les accidents de la route.
Mots clés
risque naturel ; raz-de-marée ; éruption volcanique ; volcan
; volcanologue ; observation scientifique
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Un travail pédagogique autour des volcans
| Fiche
pour le prof en fichier PDF |
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| Fiche pour l'élève
en fichier PDF |
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| Les inondations
un risque majeur |
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Certaines
inondations présentent un risque majeur en France, en Europe
et dans le monde entier. Au troisième rang des catastrophes
naturelles après les séismes et les cyclones, elles font en
moyenne 7000 victimes par an dans le monde et causent des
dommages matériels et environnementaux considérables. En France,
deux millions de personnes sont ainsi concernés sans toujours
le savoir et une commune sur trois est exposée à divers degrés.
Parmi les formes que peut revêtir ce phénomène, les crues
torrentielles auxquelles l'arc méditerranéen se trouve soumis
sont les plus destructrices. Les vagues formées emportent
tout sur leur passage et laissent peu de temps aux populations
concernées pour réagir. Les inondations de septembre 2002
dans le sud de la France illustrent cette dangerosité. |
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Dans
le département du Gard, cette année-là, on a déploré 23 victimes.
Suite à cet évènement, les partenaires institutionnels se
sont concertés pour trouver des mesures adaptées. Pour qu'à
l'avenir chacun se prépare à une éventuelle catastrophe, un
des axes majeurs de cette nouvelle approche s'appuie sur l'information
du public afin de développer au mieux la conscience du risque
et la culture de prévention.
Jean-Marie Puslecki Directeur du CRDP académie de Montpellier
Auteur et réalisation: Carole Chabert
Assistant réalisateur et authoring: Jean-Marc Balois Production:
CRDP académie de Montpellier - CDDP du Gard Publics: élèves,
enseignants, formateurs, tout public Niveaux: école, collège,
lycée
Ref.: 34030D03 - ISBN: 2-86626-231-X
19€
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| Aléas et enjeux
éduquer pour prévenir les risques majeurs |
CNDP,
ministère de l'Écologie et du Développement durable, Ministère
de l'Éducation nationale |
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Ce
cédérom est une compilation interactive des
dix revues «Aléas et Enjeux», élaborées en collaboration
avec l’Inspection générale et le ministère de l’Écologie et
du Développement durable. Ces dossiers, qui couvrent l’ensemble
des risques majeurs, ont été actualisés et enrichis.
Développer auprès des jeunes une culture
du risque suppose la connaissance de cette notion et des enjeux
humains, économiques et sociaux qui en découlent. |
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Chaque
dossier propose une entrée par aléa ou par milieu ; cette
double approche favorise le croisement
des disciplines -sciences de la vie et de la Terre / géographie-,
mettant au premier plan l'éducation civique et l'EEDD. Les
études de cas et les séquences pédagogiques permettent d'aborder
les risques de façon concrète, en relation précise avec les
programmes d'enseignement de l'école, du collège et du lycée.
L'analyse d’images vient compléter l'ensemble et proposer
une approche complémentaire du thème traité.
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| Diaporama Neige
et avalanches |
CRDP
DE L’ACADEMIE DE GRENOBLE |
| Association
nationale pour l'étude de la neige et des avalanches |
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Le
but de ce cédérom est de permettre de présenter les différents
aspects de la prévention et de la protection contre les
avalanches, depuis la formation de la neige et ses transformations
jusqu'aux règles de prudence à adopter pour avoir le maximum
de chances de ne pas être victime d'un accident. II est
destiné à toute personne qui souhaite intervenir sur ce
thème au cours de conférences, d'exposés d'information et
de stages de formation. |
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II
comporte six modules :
La neige : formation et transformations.
les avalanches
La prévision du risque d'avalanche.
Les conseils pratiques aux amateurs de sports de neige.
Le génie paravalanche.
Les secours en cas d'accident.
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- Risque et sécurité en sciences de
la vie et de la terre et en biologie-écologie
nov 2006
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| Il
s'agit d'un dépliant de six pages
émanant des travaux du groupe national sur "risque et
sécurité en sciences de la vie et de la Terre et en biologie-écologie"
coordonné par Monsieur Guy
MENANT IGEN-SVT :
"Par une approche
concrète des phénomènes et des objets naturels, les enseignements
de sciences de la vie et de la Terre et de biologie-écologie
conduisent l'élève vers une compréhension du monde, construite
progressivement du collège au lycée. L'observation, la mesure,
l'expérimentation, la modélisation nécessitent des manipulations
en classe ou en extérieur, sur des supports et avec un appareillage
dont les conditions d'utilisation sont l'objet de ce document
d’information."
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- Le cahier d'activités du SISMO (juillet
2006)
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un ouvrage
de 100 pages + un cédérom + un site Internet |
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Un
ouvrage accompagné d'un CD-Rom et d'un site internet.
Dans la lignée du plan Éducation à l'Environnement et au Développement
Durable, mis en place dans les académies, le cahier d'activités
du Sismo s'inscrit dans le programme Sismo des écoles, chargé
de développer et de maintenir un réseau de stations sismiques
installées dans les établissements scolaires. Aux enseignants
et aux élèves de collège et de lycée, le cahier d'activités
du Sismo propose, à partir des données enregistrées par les
sismomètres de ces stations, des parcours aux théma¬tiques
variées (géophysique, instrumentations, aléas et risques sismiques)
et des applications interdisciplinaires et éducatives (géosciences,
physique, technologie, mathématiques, histoire, géographie,
éducation civique...) qui placent la culture scientifique
et l'éducation au risque environnemental au coeur des apprentissages.
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Le CD-ROM,
inclus dans le cahier d'activités du Sismo, offre toutes les
aides utiles pour se familiariser avec les bases de données
et les sites Internet associés.
Le site
Internet, propose des outils sous forme de logiciels et
de données choisies aptes à permettre la réalisation de l'ensemble
des activités décrites dans l'ouvrage.
ISBN-10 : 2-86629-419-X
ISBN-13 : 978-2-86629-419-9 ,
Réf. : 060 B 2282 Prix : 22 € |
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Le livret éducatif sur la grippe/influenza aviaire
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Une initiative originale du CIRAD (Centre de recherche internationale
en recherche agronomique pour le développement) pour informer
sur ce fléau qui a d'abord été un problème de santé animale
dans les pays du Sud-Est asiatique depuis 1997 avant de gagner
l'Afrique en début 2006.
Une initiative soutenue
• l'Organisation mondiale de la santé animale,
• l'Organisation des Nations Unies pour l'alimentation et
l'agriculture,
• le Bureau inter-africain des ressources animales de l'Union
africaine.
• le Centre technique de coopération agricole et rurale ACP-UE,
• le Ministère français des affaires étrangères, |
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•
Agropolis international,
• l'Institut technique de l'aviculture.
• CEVA SANTE ANIMALE,
• le Centre de coopération internationale en recherche agronomique
pour le développement.
Edité pour contribuer à la diffusion de la culture scientifique
auprès de publics diversifiés du Nord et du Sud, ce livret
éducatif n'est pas destiné à la vente, mais est largement
diffusé sur simple demande pour soutenir des projets pédagogiques
et vivre les savoirs partagés.
Pour toutes informations complémentaires
CIRAD
Livret éducatif sur la grippe / influenza aviaire TA 30 /B
34398 Montpellier Cedex 5 France
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ISBN:2-87614-630-4
, 48p |
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Les documents du ministère de l'Écologie sur les risques majeurs
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- Risques naturels et aménagement en Europe
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juillet
2004
Yvette Veyret, Gérald Garry, Nancy Meschinet de Richemond |
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La
question des risques naturels (inondations, mouvements de
masse, séismes) est souvent envisagée sous l'angle des aléas.
Cet ouvrage, regroupant les contributions de spécialistes,
insiste plus particulièrement sur les rapports existant entre
les risques et l'aménagement des territoires. La réflexion
concerne plusieurs pays européens et présente les comparaisons
dans les modes de prévention, d'évaluation, de gestion des
risques naturels en France, en Angleterre, en Suisse, en Autriche,
en Italie, en Espagne, au Portugal, en Grèce, en Roumanie
et en Hongrie. |
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Les
comparaisons européennes portent sur les textes de lois qui
fondent la prise en compte du risque dans l'aménagement, sur
les niveaux de décision et les organismes qui mettent en oeuvre
les politiques de gestion des risques et sur les types de
cartes utilisées pour connaître ou gérer le risque.
Cet ouvrage, destiné aux spécialistes des risques, chercheurs
et praticiens de l'aménagement, ouvre la voie à des études
comparatives plus approfondies. II constitue une introduction
indispensable à une meilleure harmonisation de la gestion
des risques à l'échelle européenne.
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ISBN : 2-200-26782-7,
254 pages |
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| édition
PUF
René DARS, Andrée DAGORNE |
| Régulièrement la
terre tremble engendrant morts humaines et pertes mmatérielles.
Peut-on prévoir ces catastrophes, limiter les dégats ? Définir
l'aléa est l'objectif de la cindynique, |
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science
à l'interface de la connaissance des risques naturels et des
sociétés humaines. Ce livre fait le point sur nos connaissances
en ce domaine.
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ISBN:2130551777
, 128 p 8€ |
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guide général |
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Les
événements récents ont montré que la France, comme les autres
nations, pouvait être touchée par des catastrophes majeures.
Parce qu'il est impossible de prétendre maîtriser les aléas
de la nature, et parce qu'il se peut toujours que, malgré
les précautions, un accident industriel survienne, on dit
que le « risque zéro » n'existe pas. L'État, notamment au
travers du ministère de l'Écologie et du Développement durable
(MEDD), a donc décidé d'intensifier les démarches, afin de
limiter les dommages pour la population et les biens.
Ce guide général se propose d'expliquer les mécanismes du
risque et de fournir des éléments de réponse aux interrogations
les plus fréquentes. Il doit permettre d'informer le plus
grand nombre et, en renforçant la « conscience |
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du
risque », de réduire la vulnérabilité des personnes, des biens
et de l'environnement.
Il est en effet primordial que les risques majeurs deviennent
une préoccupation de chacun. L'État ne réussira pas seul à
maîtriser les conséquences de ces événements. Les collectivités
locales ont aussi un rôle important à jouer. Les entreprises
et les citoyens eux-mêmes, grâce à une meilleure information,
doivent également connaître, pour pouvoir les appliquer, les
actions de prévention, de mitigation et de protection adéquates.
Ce document, après une introduction générale du contexte et
de la politique française en matière de gestion des risques
majeurs, présente les douze risques majeurs recensés sur le
territoire français.
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dossier
d'information |
| Les
inondations constituent un risque majeur sur le territoire
national, mais également en Europe et dans le monde entier.
Au premier rang des catastrophes naturelles dans le monde,
elles font environ 20 000 victimes par an. Certaines résultent
de phénomènes qui se renouvellent chaque année comme la mousson,
d'autres sont le fait de circonstances particulières (cyclones,
typhons, orages violents).
En France, le risque inondation concerne une commune sur trois
à des degrés divers dont 300 grandes agglomérations. Pour
160 000 km de cours d'eau, une surface de 22 000 km2 est reconnue
particulièrement inondable: deux millions de riverains sont
concernés. Les dégâts causés par les inondations représentent
environ 80 % du coût des dommages imputables aux risques naturels,
soit en moyenne 250 M€ par an. |
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La
moitié de cette somme relève des activités économiques.En
raison de pressions économiques, sociales, foncières ou encore
politiques, les cours d'eau ont souvent été aménagés, couverts,
déviés, augmentant ainsi la vulnérabilité des populations
et des biens.
Pour remédier à cette situation, l'amélioration de la prévision
et de la prévention des inondations reste l'outil essentiel
de l'État. Une meilleure information des populations exposées
et la diminution de la vulnérabilité des biens situés dans
les zones inondables sont à privilégier. Cependant, si l'État
et les communes ont des responsabilités dans ce domaine, chaque
citoyen doit aussi contribuer à se protéger efficacement et
diminuer sa propre vulnérabilité.
Au
Sommaire
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- Les mouvements de terrain
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dossier d'information |
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Les
mouvements de terrain sont des phénomènes naturels d'origines
très diverses, résultant de la déformation, de la rupture
et du déplacement du sol. Ils provoquent mondialement la mort
de 800 à 1000 personnes par an, mais ce chiffre ne prend pas
en compte les glissements dus aux séismes, probablement les
plus meurtriers. Les risques spécifiques liés aux mines n'entrent
pas dans cette catégorie et ne sont pas traités dans ce dossier.
Les mouvements de terrain constituent généralement des phénomènes
ponctuels, de faible ampleur et d'effets limités. Mais par
leur diversité et leur fréquence, ils sont néanmoins responsables
de dommages et de préjudices importants et coûteux.
Le risque «mouvements de terrain» concerne en France environ
7 000 communes, et cela avec un niveau de gravité fort pour
la population dans un tiers des cas.
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De nombreux paramètres, naturels ou anthropiques, conditionnent
l'apparition et le développement des mouvements de terrain
(géologie, hydrogéologie, urbanisation, etc.).
Les mouvements de terrain engendrent des risques pour les
personnes, mais également pour les biens et l'économie.
Il est possible d'agir sur ces risques de deux manières,
en intervenant sur l'aléa ou sur les enjeux. Les mesures
de protection mises en place visent à réduire au maximum
l'aléa dans les zones menacées. La prévention permet de
réduire la vulnérabilité au sein de ces secteurs, par l'information
des populations, l'adoption de mesures d'urbanisme ou de
mesures constructives, l'étude et la surveillance de mouvements
actifs.
Au
Sommaire
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dossier
d'information |
| Le
séisme est le risque naturel majeur le plus meurtrier et qui
cause le plus de dégâts. De 1994 à 2004, les séismes ont fait
plus de 80 000 victimes dans le monde.
Si le mécanisme du séisme est aujourd'hui mieux connu, tant
du point de vue de son origine que de sa propagation, il reste
encore un phénomène imprévisible.
Faute de prévisibilité, c'est donc par une approche statistique
probabiliste que le problème est appréhendé. Plus encore que
pour les autres catastrophes naturelles, la connaissance des
phénomènes passés est la clef de l'avenir.
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Les
populations ne sont toutefois pas égales devant le danger.
À magnitude équivalente, un séisme sera moins destructeur
dans un pays préparé et qui a intégré dans sa culture la construction
parasismique (cas des États-Unis notamment) que dans un pays
défavorisé ou trop laxiste, où les règles de l'art ne sont
pas respectées. Cela ne signifie pas que les pays industrialisés
sont à l'abri pour autant (séisme de Kobé de 1995, Japon).
Le propre de la construction parasismique n'est pas de protéger
à tout prix, seulement de limiter les dégâts. Nulle ville
dans le monde n'est réellement à l'abri d'un séisme majeur
dépassant en intensité les prévisions initiales
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dossier
d'information |
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Depuis
des millénaires, les volcans ont fasciné l'homme par leur
puissance et les manifestations de leur activité. Nombre de
croyances, divinités et autres dragons en sont nés. Bien qu'aujourd'hui
démystifiés pour la plupart des civilisations, l'attraction
des volcans est toujours aussi grande, notamment en raison
des images spectaculaires et paysages hors du commun qu'ils
offrent.
On recense actuellement environ 1500 volcans actifs. Ils sont
situés pour la plupart en limite des plaques lithosphériques.
Leur nombre particulièrement important autour de l'océan Pacifique
a justifié l'expression « ceinture de feu du Pacifique ».
Depuis le début du XVIIe siècle, on estime à environ 300 000
le nombre de victimes du volcanisme. À l'heure actuelle, cinq
cent millions de personnes
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sont
menacées par le risque volcanique, la plupart dans des pays
en voie de développement. Il se produit en moyenne une soixantaine
d'éruptions volcaniques terrestres par an, auxquelles s'ajoutent
les très nombreuses éruptions sous-marines. On estime en effet
que les volcans sous-marins représentent plus de 80 % des
édifices volcaniques.
Certains volcans sont en activité éruptive continue, comme
le Stromboli en Italie, le Kilauea à Hawaii, la Soufrière
de Montserrat, VO/ Doinyo Lengai en Tanzanie ou l'Erta Alé
en Éthiopie.
En France, les zones soumises actuellement au risque volcanique
se trouvent dans les DOM-TOM, notamment à la Martinique, la
Guadeloupe et la Réunion. La Polynésie française et le Massif
Central sont également concernés, mais à un degré moindre.
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dossier
d'information |
| L'aléa
météorologique présente différents visages, dont certains
peuvent se conjuguer: les vagues de chaleur ou de froid, la
sècheresse, les précipitations intenses ou caractérisées par
des cumuls importants (sous forme de pluie, neige ou grêle),
la foudre, ainsi que les divers phénomènes de vents violents.
Parmi ces derniers, les tempêtes affectant nos régions tempérées,
bien qu'en général sensiblement moins dévastatrices que les
phénomènes touchant les zones intertropicales, peuvent être
à l'origine de pertes importantes en biens mais aussi en vies
humaines. En effet, aux vents pouvant dépasser 200 km/h en
rafales, peuvent s'ajouter notamment des pluies importantes,
facteurs de risques pour l'Homme et ses activités.
Les dommages causés par les tempêtes en Europe s'élèvent à
plusieurs dizaines de morts et des centaines de millions d'euros
par an. L' ampleur de ces dégats s' explique par l' étendue
des zones touchées par un même phénomène, ainsi |
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que par les difficultés persistantes dans la prévision de
son intensité et dans l'information de la population.
Aux tempêtes « classiques », il convient d'ajouter les tornades,
phénomènes tempétueux isolés ou issus de perturbations de
plus grande échelle. Elles sont particulièrement dévastatrices
en dépit de leur caractère ponctuel dans le temps et dans
l'espace. Plusieurs d'entre elles touchent chaque année l'Europe,
avec un lourd bilan tant humain que financier.
Le risque « tempête » concerne l'ensemble de l'Europe, et
en premier lieu le nord du continent situé sur la trajectoire
d'une grande partie des perturbations atmosphériques. En France,
la sensibilité est plus marquée dans la partie nord du territoire,
et surtout sur l'ensemble des zones littorales.
Selon Météo-France, en moyenne quinze tempêtes affectent la
France chaque année. Une sur dix peut être qualifiée de «forte
» selon le critère utilisé par cet organisme.
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dossier
d'information |
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Au
premier rang des phénomènes atmosphériques dévastateurs, les
cyclones tropicaux fascinent les hommes par leur puissance,
leurs conditions de développement et de déplacement. Lors
du passage d'un cyclone, tous les phénomènes sont extrêmes:
les vents peuvent atteindre 350 km/h, les pluies diluviennes
engendrent des crues et des glissements de terrain et la marée
de tempête provoque une élévation du niveau de la mer dévastant
les zones côtières.
On dénombre, pour près de quatre-vingt-dix phénomènes par
an en moyenne, plusieurs milliers de morts dans le monde.
Les pertes financières peuvent se chiffrer, pour les cyclones
les plus puissants, à plusieurs dizaines de milliards d'euros,
comme cela a été le cas pour le cyclone Andrew aux États-Unis
en 1992 et ceux de septembre 2004.
Cependant, alors que les tentatives pour s'opposer au phénomène
cyclonique sont restées vaines, les progrès accomplis ces
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dernières
années en matière de prévention ont permis d'en réduire les
conséquences, en particulier sur le plan humain. Dans les
zones où l'action préventive est une priorité (c'est notamment
le cas pour les territoires français), la surveillance météorologique
et l'information de la population menacée rendent aujourd'hui
peu probable l'occurrence de phénomènes générant plusieurs
milliers, voire dizaines de milliers de victimes, comme c'est
encore le cas par ailleurs.
Le monde est très inégalement menacé par le risque cyclonique.
Compte tenu des conditions thermiques et dynamiques nécessaires
à sa formation et à son développement, ce phénomène ne concerne
que sept zones géographiques, avec comme région la plus active
le Pacifique Nord-Ouest. La France métropolitaine n'est pas
exposée, contrairement aux départements antillais, à l'île
de la Réunion, Wallis et Futuna, la Nouvelle-Calédonie et
les territoires polynésiens. |
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dossier
d'information
risque technologique majeur |
| La
France compte environ cinq cents barrages qui représentent
moins de 2 % du parc mondial. Parmi ceux-ci, quatre cents
sont des ouvrages intéressant la sécurité publique, dont 89
« grands barrages ». Dans le monde, on compte 35 000 à 40
000 grands barrages dont 80% sont inférieurs à 30m et seulement
1 % supérieur à 100 m.
Quelques grandes catastrophes mondiales très connues ont fait
plus de 1000 morts, mais la plupart des ruptures n'a pas causé
de pertes en vies humaines, soit parce que le barrage dominait
des régions peu habitées, soit parce que l'alerte avait été
donnée à temps |
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Ainsi,
la rupture du barrage de Teton (États-Unis), le plus haut
barrage rompu (93m), n'a causé que 11 morts. Et sur les quatre
ruptures enregistrées en Europe depuis 1980, trois n'ont provoqué
aucun décès.
Cependant, en France, 540 personnes ont été victimes de ce
phénomène en un siècle, ce qui représente peu de victimes
lorsque ce chiffre est ramené à une année. Cette faible valeur
ne doit pas conduire à penser que le risque de rupture de
barrage est négligeable car elle est le résultat d'efforts
attentifs poursuivis inlassablement depuis un siècle.
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dossier d'information
risque naturel majeur |
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Introduction
(extrait) En France, comme un peu partout en Europe, l'exploitation
de la ressource minérale débute très tôt. Les premiers indices
de grattage remontent au Néolithique (V. au Ill. siécle av.
J.C.). On exploite alors surtout les silex et le sel. Durant
l'Antiquité, l'exploitation minière va prendre un réel essor
avec la maîtrise des métaux. Elle connaîtra son apogée à l'époque
gallo-romaine, avec l'extraction de minerais d'argent, de
plomb, de cuivre et de fer. Les exploitations sont très nombreuses
mais de taille réduite, faute de technologie. Pendant près
d'un millénaire, l'activité minière va rester modeste, même
si la France conserve une tradition minière et métallurgiste.
L'exploitation redevient particulièrement intense aux XIXe
et XXe siècles.
Grâce à l'amélioration rapide deméthodes |
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d'extraction, la production permet de répondre aux besoins
grandissants de l'industrie naissante, très consommatrice
de minerais de fer et de combustibles.
Dans l'exploitation de la ressource minérale, on distingue
• les mines (à ciel ouvert ou souterraines), d'où l'on extrait
des ma¬tériaux stratégiques (métaux tels le fer, l'or, le
cuivre ou l'uranium ; combustibles tels le charbon, le pétrole
et le gaz naturel ; sels tels le gemme ou la potasse) ;
• les carrières (à ciel ouvert ou souterraines) qui exploitent
des matériaux de construction (calcaire, craie, sable, gravier,
argile, roches massives, gypse [pierre à plâtre], etc.) et
des matériaux dits « industriels » telle la silice.
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dossier d'information
risque technologique majeur |
| Avec
quinze millions d’hectares de forêts, soit un peu plus du
quart du territoire national, la France se place au troisième
rang des pays les plus boisés de l’Union Européenne. Mais
cette richesse naturelle, à laquelle vient s’ajouter l’importante
diversité des zones forestières françaises constituées de
136 essences d’arbres différentes, rend le territoire plus
vulnérable aux incendies.
Chaque année des milliers d’hectares sont dévastés par les
flammes, en dépit d’une stabilisation encourageante du nombre
annuel de départs de feux.
Cette vulnérabilité n’est cependant pas identique pour toutes
les zones forestières et subforestières du territoire. Seule
la moitié des surfaces boisées est particulièrement vulnérable
aux incendies, soit environ sept millions d’hectares de forêts
(sauf années excep¬tionnelles comme en 1976). |
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Les
quatre millions d’hectares de maquis et garrigue de la région
méditerranéenne et de la Corse, ainsi que le million d’hectares
de forêts de pins dans les Landes sont tout particulièrement
concernés.
Les incendies de forêt sont beaucoup moins meurtriers que
la plupart des catastrophes naturelles. Ils n’en restent pas
moins très coûteux, tant au niveau des moyens matériels et
humains mis en oeuvre, que des conséquen¬ces environnementales
et économiques qui en découlent. Ainsi en 2002, plus de 125
millions d’euros ont été consacrés à la prévention et à la
lutte contre les feux en France.
Face à ce constat, l’État mène une politique de prévention
active, dont la priorité est l’information du public et des
usagers de la forêt.
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- ALÉAS et ENJEUX : Éduquer
pour prévenir les risques majeurs
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| suppléments
à la revue TDC 202 pages
disponibles gratuitement au Ministère de l'Écologie
et du Développement durable |
| extraits
de l'introduction
Le risque : un enjeu éducatif majeur
Tempêtes de 1999, explosion de l'usine AZF
de Toulouse en 2001, inondations dans le Gard en 2002, autant
d'événements traumatisants qui nous rappellent que les risques
majeurs, qu'ils soient d'origine « naturelle » ou technologique,
sont omniprésents dans notre quotidien. Mieux, si nos sociétés
développées ont surmonté bien des contraintes, elles se sont
aussi « inventé » de nouvelles vulnérabilités.
L'école est aujourd'hui fortement interpellée
par la nécessité de refonder, auprès des jeunes, une culture
du risque appuyée sur l'éducation et la prévention. De fait,
les programmes et les enseignements leur accordent une place
de plus en plus importante. il est essentiel de dépasser le
sensationnel, les réactions affectives qu'éveille une surmédiatisation
catastrophiste pour accéder à une compréhension sereine, fondatrice
de comportements responsables qui feront de chaque citoyen
un acteur éclairé de la société....
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...On
ne peut que se réjouir de la parution de ce magnifique ouvrage
qui a réussi à relever le défi hardi d'associer mises au point
scientifiques de haut niveau et propositions d'activités pédagogiques
riches, concrètes, innovantes, jouant sur les complémentarités
disciplinaires, et parfaitement adaptées à la diversité des
préoccupations des enseignants du primaire et du secondaire.
On soulignera, en particulier, la pertinence du choix des
études de cas et des approches originales qui conjuguent entrées
par aléas et par territoires.
Assurément, Aléas et Enjeux s'inscrira parmi
les ouvrages de référence et constituera un support incontournable
de la politique ambitieuse de l'éducation aux risques, et
plus globalement de l'éducation à l'environnement vers un
développement durable que notre système éducatif vient de
placer au cœur de ses priorités.
Gérard BONHOURE inspecteur général de l'Éducation
nationale Sciences de la vie et de la Terre
Michel HAGNERELLE inspecteur général de l'Éducation
nationale Histoire et géographie
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Réf: 755 A0 409 Prix : 15, 00€ |
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La
place dans les programmes |
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Un
extrait de l'introduction
En lançant, dès 1990, la Stratégie
internationale pour la prévention des catastrophes,
l'ONU montrait le chemin vers une éthique commune et
une coopération globale. Des nations comme la France
ont également mis en place des dispositifs visant non
plus seulement à assurer une gestion efficace des crises,
mais à mieuxprévenir les risques afin d'en réduire
les effets.
Nous savons aujourd'hui que nous n'empêcherons pas la
terre de trembler, ni les cyclones de souffler. Il nous faut
donc nous préparer à de tels événements.
Or, s'il est du rôle de l'État de légiférer
et de réglementer, c'est aussi à chacun d'entre
nous de |
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prendre en charge sa propre sécurité et celle
d'autrui.
Saurons-nous (re)fonder une culture du risque, dans une responsabilité
partagée?
L'éducation, particulièrement des plus jeunes,
sera la réponse à ce défi.
Ce dossier a été coordonné par Jacques
Faye, responsable de l'information sur les risques majeurs
au ministère de l'Aménagement du Territoire
et de l'Environnement (Mate), Sylvette Pierron, Daac de Versailles,
présidente de l'iffo-rme, et Chantal Dauphin, éducation
culturelle du risque (Mate).
PHILIPPE VESSERON Délégué
aux Risques majeurs
TDC n°824 Réf: 755 A0 101 Prix :3,90€ |
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